При прочих равных, лучше учится тот, кто хочет выучится, у кого есть мотивация. По аналогии с упражнениями йоги, можно придумать, что под мотивацией понимается получении удовольствия от процесса или от преодоления себя.
При первом знакомстве с темой, если она интересна, обычно получается удовольствие от предвосхищения, мол вот как здорово, выучу, получу полезное знание, оно в будущем пригодится.
Но после, особенно, если тема большая, предвосхищение заканчивается, появляется осознание, что тут пахать и пахать и заинтересованность падает. Если на это еще накладывается нехватка ресурсов внимания и времени, то обучение начинает доставлять неприятные ощущения. Но всё ещё живо предвосхищение о преодолении. Сейчас потерпим, поднажмем и тема закончится.
Но с каждой такой сложной и долгой темой, запоминается два ощущения, две связи – боль от процесса и радость от его выполнения.
Можно схитрить, изучить материал поверхностно, прослушать 4-х часовую лекцию на ускоренной перемотке и ухватить некий общий смысл, но тогда возникает неприятное чувство недоделанности.
И снова все сводится к балансу, где себе позволить, а где себя заставить.
Интересно, а можно построить обучение так, чтобы оно приносило только удовольствие? Всегда с интересом погружаться в материал?
По аналогии с питанием, если в себя запихивать немного меньше, чем хочется, то такая пища будет приниматься на ура.
Но вот еще одна проблема, аппетиты у всех разные и меняются со временем. Кто-то переел, а кто-то страдает от голода, на одном и том же рационе.
Если всем замедлять обучение, то для кого-то будет в самый раз, а для кого-то и слишком медленно.
Что получается, или нужен индивидуальный подход к каждому или давать какой-то средний темп, который подойдет большинству, но понимать, что кому-то он совершенно не подойдет.
